Programa de fluidez y comprensión lectoras

Revista digital de materiales para el aprendizaje

Programa provincial

Programa provincial de mejora de la fluidez y comprensión lectoras

Programa provincial de mejora de la fluidez y comprensión lectoras. Servicio de Inspección - Granada IES de Baza
Hoja de ruta
Cuestionarios:	Profesores: Completarlos de manera individual (hasta el 11 de noviembre).
	Alumnos: Se completarán en cada clase en la hora de tutoría lectiva (hasta el 11 de noviembre).
Pruebas iniciales: - Pasar al alumnado de 1º y 2º de ESO las pruebas de fluidez y comprensión lectora diseñadas por el equipo provincial: Días 15 y 16 de noviembre.
	Fluidez: Día 15 de noviembre.
	Comprensión lectora: Día 16 de noviembre, a 2ª hora: Serán evaluados por el profesor que tengan a esa hora. Las pruebas serán corregidas por el profesor de 3ª y 4ª hora, según la plantilla que se entregará.
	Pasar datos a Excell: La Jefatura de Estudios de cada Centro ayudados por el tutor de cada curso.
Información a las familias:	- Una circular firmada por el Jefe de Estudios y los responsables del Programa en cada centro (antes del 15 de noviembre). - Información por parte del tutor en las citas habituales con las familias. - Información por parte del tutor en las reuniones con las padres y madres a lo largo del curso.

Tareas de continuidad:
FASE DE PUESTA EN PRÁCTICA DEL PROGRAMA provincial: Segunda sesión: Sobre un texto expositivo se trabajarán las estrategias del resumen y del vocabulario. Esta segunda sesión deberá efectuarse antes del 20 de enero. Tercera sesión: Se trabajarán las anteriores estrategias con un texto discontinuo o con un texto expositivo que integre un texto discontinuo o con un texto expositivo que integre un texto discontinuo. Deberá realizarse antes del 2 de marzo. Cuarta sesión: Formular e incluir en la programación de cada área al menos dos objetivos de tipo lingüístico. Deberá realizarse antes del 2 de mayo. Quinta sesión. Valoración del funcionamiento del programa. Deberá realizarse antes del 15 de junio.

En los IES de Baza
	Tratamiento	Evaluación	Documentos (Próximamente) Fichas modelo con los indicadores de evaluación
Profesores de Lenguas Fluidez lectora	En cada Unidad Didáctica.	En cada Unidad Didáctica.
Profesores del resto de materias Fluidez lectora	En cada Unidad Didáctica.	Una vez al trimestre como mínimo (con registro)

Profesores de Lenguas Comprensión lectora	En cada Unidad Didáctica.	En cada Unidad Didáctica.
Profesores del resto de materias Comprensión lectora	En cada Unidad Didáctica.	Una vez al mes como mínimo (con registro)

Profesores de Lenguas Comprensión oral	En cada Unidad Didáctica.	En cada Unidad Didáctica.
Profesores del resto de materias Comprensión oral	En cada Unidad Didáctica.	Una vez al trimestre como mínimo (con registro)

OBJETIVOS del Programa: Mejorar la comprensión lectora del alumnado de 1.º y 2.º de la ESO. Difundir el modelo de evaluación de las pruebas PISA y de las pruebas de diagnóstico de la Junta de Andalucía para ajustar a sus demandas las actuaciones en las aulas y lograr así una mejora de los resultados. Diseñar y aplicar estrategias de mejora de la comprensión lectora en todas las áreas curriculares y para todas las tipologías textuales. Trabajar coordinadamente el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística del alumnado desde todos los ámbitos del centro, con especial atención a la lectura, tal y como establece el actual marco legal. Implicar a las familias en el logro de la competencia en comunicación lingüística concienciándolas de la importancia de su apoyo para fomentar en el alumnado actitudes positivas hacia su valor en los ámbitos personal, social y académico. Elaborar y seleccionar materiales para lograr la mejora de la competencia lectora. Favorecer el hábito lector ayudando a eliminar los obstáculos que en este proceso supone una comprensión deficiente. Contribuir al desarrollo de las destrezas comunicativas de hablar, escuchar, leer y escribir para mejorar los rendimientos académicos del alumnado.
CONTENIDOS del Programa: a) La competencia en comunicación lingüística y las destrezas que la componen. El funcionamiento del proceso de comprensión lectora. b) Las tipologías textuales y las operaciones cognitivo-lingüísticas necesarias para el acceso a la información (resumir, comparar, justificar, etc.). c) Estrategias básicas de comprensión lectora: el resumen y el tratamiento del vocabulario. d) La interacción en el aula y el desarrollo de la comprensión.
EL PROGRAMA EN LOS IES DE BAZA
AGENTES EN LOS CENTROS: Los profesores y profesoras (de todas las áreas) que imparten clase a los alumnos de 1º y 2º de ESO. Coordinados por el tutor de cada curso. Asesorados por los profesores y profesoras de Lengua. Ayudados por el profesor o profesora de Apoyo. Ayudados por el orientador o la orientadora del Centro. SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA EN LOS CENTROS: Cada profesor en su clase. En los equipos educativos de cada curso. En cada uno de los Departamentos. En cada una de las Áreas competenciales. En las reuniones de los tutores con los orientadores.

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Mercedes Laguna

IES Pedro Jiménez Montoya

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